職業(yè)技能論文范文10篇

［摘要］根據(jù)我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)的定位，職業(yè)技能培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容。當(dāng)前高職院校職業(yè)技能培養(yǎng)的途徑大致可以分為課內(nèi)培養(yǎng)和課外培訓(xùn)兩種方式，而培養(yǎng)模式可以分為漸進(jìn)式、項(xiàng)目式和蛙跳式三種。

［關(guān)鍵詞］高職院校；職業(yè)技能；培養(yǎng)途徑

我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是“培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”［1］，顯然，職業(yè)技能培養(yǎng)已經(jīng)成為高職院校人才培養(yǎng)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是提高高職院校人才培養(yǎng)水平的關(guān)鍵。2005年全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議明確提出要“加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)”［2］。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的“數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者”，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步探討職業(yè)技能培養(yǎng)的途徑和模式，以使高職院校人才培養(yǎng)工作中職業(yè)技能培養(yǎng)更加科學(xué)、規(guī)范和高效。

所謂技能，指的是“人們運(yùn)用理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)知識(shí)完成具體工作任務(wù)的活動(dòng)方式?！保?］可見，由于理論知識(shí)可以通過理論課堂教學(xué)培養(yǎng)，技能培養(yǎng)則應(yīng)注重對(duì)某類活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)和對(duì)完成此類活動(dòng)方式的訓(xùn)練。

一、高職院校職業(yè)技能培養(yǎng)的途徑

顯然，對(duì)高職院校而言，職業(yè)技能培養(yǎng)主要有課內(nèi)和課外培養(yǎng)（訓(xùn)）兩種途徑。課內(nèi)培養(yǎng)是高職院校職業(yè)技能培養(yǎng)的主要途徑。

論文摘要：職校學(xué)生的養(yǎng)成教育宜采取學(xué)校、家庭、社會(huì)相互合作的策略，使三者形成合力，共同促進(jìn)職校學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

論文關(guān)鍵詞：職校學(xué)生；養(yǎng)成教育；策略

職業(yè)教育培養(yǎng)具有專業(yè)職業(yè)技能的初中級(jí)人才，其發(fā)展如何，素質(zhì)如何，直接關(guān)系到國(guó)家科教興國(guó)戰(zhàn)略的落實(shí)，關(guān)系到將巨大人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)的進(jìn)程，關(guān)系到國(guó)家未來的精神面貌，是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的真實(shí)寫照。因此，應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校養(yǎng)成教育的力度，培養(yǎng)高素質(zhì)的中職人才，將道德素質(zhì)滲透到職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)當(dāng)中。

一、養(yǎng)成教育的含義

“養(yǎng)成教育”就是從行為訓(xùn)練人手，綜合多種教育方法和途徑，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，全面提高人的“知、情、意、行”素質(zhì)的教育。(養(yǎng)成教育包括各種習(xí)慣的培養(yǎng)，如培養(yǎng)良好的做人習(xí)慣、處事習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣等。養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)而繁雜的工程，需要全社會(huì)的通力合作來完成。養(yǎng)成教育不僅包括愛國(guó)主義教育、集體主義教育、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活作風(fēng)規(guī)范教育，正確的世界觀、價(jià)值觀教育，也要具有職業(yè)學(xué)校的特色，即培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)道德規(guī)范，將職業(yè)素質(zhì)與道德規(guī)范相融合，加深對(duì)所從事職業(yè)的感情，提高專業(yè)技能和職業(yè)適應(yīng)性的教育。

二、加強(qiáng)職校學(xué)生養(yǎng)成教育的原因

一、德育教育與職業(yè)技能比賽培訓(xùn)的融合

作為省級(jí)精品和重點(diǎn)專業(yè)的藥學(xué)專業(yè)，我院非常重視對(duì)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生技能比賽的培訓(xùn)工作。通過職業(yè)技能大賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在技能培訓(xùn)中，建立以職業(yè)道德、行為規(guī)范、德育意識(shí)為主體的育人培訓(xùn)體系，能起到事半功倍的效果。

(一)職業(yè)道德上引導(dǎo)企業(yè)已經(jīng)把職業(yè)道德水平作為衡量員工素質(zhì)高低的核心要素，職業(yè)道德是支撐企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)和核心。在技能培訓(xùn)中，我們一方面通過實(shí)際技能操作，提高學(xué)生專業(yè)技能水平，另外一方面，就是融入職業(yè)道德教育。從思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德的灌輸和引導(dǎo)，要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一次每一個(gè)細(xì)節(jié)的技能培訓(xùn)。中藥炮制是將中藥材加工成中藥飲片的方法和技術(shù)，經(jīng)過加工的藥品直接應(yīng)用到臨床患者。炮制技能操作是否到位，直接關(guān)系到臨床療效和安全。例如，炮制川烏、半夏等毒副作用較大的中藥材，有些學(xué)生急于求成，在時(shí)間上搶第一，導(dǎo)致飲片炮制質(zhì)量不合格。這種情況下，我們及時(shí)指出缺點(diǎn)，從職業(yè)道德的范疇對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和滲透，告訴學(xué)生要以患者利益、救死扶傷為己任，以崇高的職業(yè)醫(yī)德為宗旨，以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待好自己的工作。

（二）行為規(guī)范上指導(dǎo)德育是一生都需要學(xué)習(xí)的一種品質(zhì)，學(xué)校作為教書育人的地方，在德育方面自然應(yīng)該大力宣傳和弘揚(yáng)社會(huì)正氣，從學(xué)生的日常行為著手，引導(dǎo)他們“照鏡子、正衣冠、慎言行、凈心靈”。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我們?cè)谛袨橐?guī)范上嚴(yán)格把關(guān)。藥學(xué)專業(yè)女孩子比較多，在培訓(xùn)中，我們嚴(yán)格按規(guī)范要求，不合格者，不允許進(jìn)操作室。在操作中交頭接耳，談笑風(fēng)生，嬉戲打鬧的學(xué)生，一律取消培訓(xùn)資格。操作中，因?yàn)橛匈|(zhì)和量的要求，為了獲勝，部分學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生投機(jī)取巧心理。比如在進(jìn)行中藥材水處理軟化這一環(huán)節(jié)，薄荷、藿香的軟化是不能直接在水中浸泡，只能用淋法，但是這個(gè)耗時(shí)長(zhǎng)，且要有耐心，于是就會(huì)出現(xiàn)有學(xué)生將該藥材直接浸泡水中，雖然軟化合格，速度加快，但是，導(dǎo)致中藥有效成分隨水流失，適得其反；還有比如在烘焙法中加工的蜈蚣、虻蟲等，是只能用文火慢慢烘烤，還要不停翻動(dòng)。有的學(xué)生便趁老師不注意，馬上改用中火或者武火，快速加熱，迅速干燥，忽略效果?？此撇唤?jīng)意的行為，因?yàn)闆]有按規(guī)范操作，學(xué)生勢(shì)必會(huì)養(yǎng)成馬虎、應(yīng)付、懶惰等等負(fù)面習(xí)慣。我們及時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的指導(dǎo)，并讓他們知道，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨楹鸵唤z不茍的工作態(tài)度和作風(fēng)。

（三）德育意識(shí)上培養(yǎng)筆者認(rèn)為，高職學(xué)生的德育教育，不僅僅是在平時(shí)的活動(dòng)、講座和培訓(xùn)中來體現(xiàn)，更是需要始終貫穿到教學(xué)中，讓學(xué)生自覺地樹立德育意識(shí)，從而真正做到知和行的統(tǒng)一。在中藥炮制技能比賽培訓(xùn)的過程中。重點(diǎn)突出在加強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、安全環(huán)保意識(shí)，奉獻(xiàn)容忍意識(shí)、文明禮儀意識(shí)。在培訓(xùn)中，我們每次都是以分組的形式進(jìn)行操作，全組成員在嚴(yán)格分工和密切配合的情況下完成。例如，麩炒枳殼，從潔凈藥物直到最后冷卻工12道工序，是團(tuán)隊(duì)密切分工協(xié)作過程，是團(tuán)隊(duì)共同奉獻(xiàn)的成果結(jié)晶。我們適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)意識(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生在過程中感受到了集體的力量，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在技能培訓(xùn)中，經(jīng)常接觸到大功率電器、液化氣以及毒性的中藥材，所以，安全環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)至關(guān)重要，提升安全環(huán)保意識(shí)。為了培養(yǎng)良好的文明禮儀，在操作室的墻壁上貼出“文明禮儀十標(biāo)準(zhǔn)”，作為比賽評(píng)分的指標(biāo)。有的學(xué)生，也許操作相當(dāng)成功，但是，由于沒有注意到這些細(xì)節(jié)上的問題，導(dǎo)致比賽失敗。我們的指導(dǎo)原則是“提升第一，比賽第二”，最終目的是讓學(xué)生整體素質(zhì)得到全方位的提升，讓學(xué)生德育意識(shí)在教與學(xué)中得到培養(yǎng)。

二、結(jié)束語(yǔ)

各地職業(yè)的都遇到了一些困難，出現(xiàn)了一些新情況和新。比較突出的反映在兩大問題上，一是受“普高熱”的沖擊，職業(yè)學(xué)校招生難，生源減少且質(zhì)量下滑，致使中等職業(yè)教育占高中階段教育招生和在校生的比例下滑。1994年，全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校招生數(shù)占高中階段招生總數(shù)的58．3％，1997年則下降為56．2％，1998年下降為55％。二是畢業(yè)生就業(yè)難。對(duì)出現(xiàn)的這些問題怎么看？我認(rèn)為原因是多方面的，既有職教外部的原因，也有職教內(nèi)部的原因，最根本的、深層次的原因還是受整個(gè)發(fā)展形勢(shì)的。近幾年來，各地都在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，加之受亞洲危機(jī)的影響，整個(gè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度減慢，國(guó)有大中型正在進(jìn)行改組改制，出現(xiàn)了大量職工下崗，對(duì)一線勞動(dòng)力的需要大幅度減少，就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻。職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展聯(lián)系是最密切的，因此，不可能不受經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)的影響。當(dāng)然，也有其他方面的原因。譬如：（1）對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)問題，上鄙薄職業(yè)教育的觀念還根深蒂固，一些人總認(rèn)為職業(yè)教育是低層次、低水平的教育，學(xué)生進(jìn)了職業(yè)學(xué)校就沒有了前途。因此，不少家長(zhǎng)都不愿意子女考職業(yè)學(xué)校；（2）不少職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件較差，不能教給學(xué)生真本事，缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力等等。我們正確地和認(rèn)識(shí)當(dāng)前教育所面臨的形勢(shì)。對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育形勢(shì)總的分析還是一分為二，總體來說就是“有喜有憂”。我認(rèn)為可喜的主要有以下幾個(gè)方面：

可喜之一：改革開放20年來，職業(yè)教育改革和發(fā)展取得了輝煌的成就，創(chuàng)造并積累了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，初步探索出一條有特色的發(fā)展職業(yè)教育的路子，為面向21世紀(jì)職業(yè)教育的改革和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。關(guān)于20年來職業(yè)教育改革和發(fā)展所取得的成就，我認(rèn)為至少有以下幾點(diǎn)：

中等職業(yè)教育有了長(zhǎng)足發(fā)展，已經(jīng)從根本上改變了我國(guó)中等教育結(jié)構(gòu)不合理的局面，初步形成了從初等到高等的職業(yè)教育體系框架。1979年中等職業(yè)教育占高中階段在校生的比例僅為4．7％，現(xiàn)在招生和在校生均達(dá)到56％以上，一些大中城市則達(dá)60％以上，這一成就不僅改變了中等教育結(jié)構(gòu)，而且改變了千軍萬馬過獨(dú)木橋的局面，架起了人才四通八達(dá)的立交橋。在中等職業(yè)教育有較大發(fā)展的同時(shí)，初等職業(yè)教育也有了適度發(fā)展，招收小學(xué)畢業(yè)生的四年制職業(yè)初中，全國(guó)目前已有1500余所，有在校生80余萬人，此外“3＋1”、初二分流“2＋2”等多種形式的初等職業(yè)教育也有一定發(fā)展。從80年代開始起步的高等職業(yè)教育，目前已有短期職業(yè)大學(xué)74所，國(guó)家正式批準(zhǔn)的職業(yè)技術(shù)學(xué)院27所，還有一大批高等專校和成人高校也在進(jìn)行高職實(shí)驗(yàn)，此外，一批中專也開辦了高職班。20年來高等職業(yè)教育有了初步發(fā)展。這一框架體系得到了認(rèn)可，在《職業(yè)教育法》中有明確規(guī)定。

職業(yè)教育為社會(huì)培養(yǎng)了一大批有理想、有道德、有知識(shí)和職業(yè)技能、有紀(jì)律的高素質(zhì)勞動(dòng)者，有力地改善了我國(guó)勞動(dòng)力隊(duì)伍的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，特別是知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)得到了強(qiáng)有力的改善，促進(jìn)了我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和各行各業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)了勞動(dòng)就業(yè)和社會(huì)穩(wěn)定，為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的根本轉(zhuǎn)變提供了強(qiáng)有力的智力支持。許多行業(yè)在改革開放20年來取得的成就時(shí)，都提到職業(yè)教育的發(fā)展為行業(yè)提供了大量的高素質(zhì)的勞動(dòng)者。其中業(yè)有些四、五星級(jí)的大飯店90％多的職工是中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生。

職業(yè)教育的支撐服務(wù)體系正在建立健全。除了中央的職業(yè)教育中心所外，許多省市也都建起了一批職教研究機(jī)構(gòu)。全國(guó)還辦起了一些職業(yè)教育專業(yè)期刊。此外，教材建設(shè)也取得了很大成績(jī)。目前中專所開課程已有95％以上被全國(guó)統(tǒng)編教材所覆蓋，職業(yè)高中所開課程全國(guó)統(tǒng)編教材的覆蓋率也已達(dá)到60％以上。

師資隊(duì)伍建設(shè)方面，依托普通高校建立教師培訓(xùn)基地。全國(guó)現(xiàn)在有100多所高等學(xué)校在為職教師資培訓(xùn)服務(wù)。

摘要：本文就職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)公共關(guān)系傳播的矛盾性做了深入思考，并提出了相應(yīng)的解決措施，這些矛盾包括：公關(guān)傳播信源的全員性與個(gè)別性矛盾；公關(guān)傳播信宿的廣泛性與單一性矛盾；公關(guān)傳播著眼點(diǎn)的長(zhǎng)遠(yuǎn)性與近期性矛盾；公關(guān)傳播信息的個(gè)性與共性之間的矛盾。

關(guān)鍵詞：傳播；公共關(guān)系；公共關(guān)系傳播

一、公共關(guān)系傳播成為職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)宣傳的一種有效手段

公共關(guān)系產(chǎn)生于西方工業(yè)社會(huì)，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展離不開公共關(guān)系。對(duì)于公共關(guān)系的認(rèn)識(shí)，學(xué)界對(duì)其也有不同的界定，可謂百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。在這里，我們把公共關(guān)系理解為：一個(gè)社會(huì)組織為了推進(jìn)相關(guān)的內(nèi)外公眾對(duì)它的理解、信任、合作與支持，為了塑造組織形象、創(chuàng)造自身發(fā)展的最佳社會(huì)環(huán)境，在充分尊重公眾利益的前提下，利用傳播、溝通等手段而努力采取的各種行動(dòng)，以及由此而產(chǎn)生的各種關(guān)系。

傳播是連接公共關(guān)系主體和客體的橋梁，是特定的個(gè)體或群體運(yùn)用一定媒體或形式向受傳者進(jìn)行信息傳遞與交流的一種社會(huì)活動(dòng)，是人與人之間信息的傳遞和分享。從一定意義上來講，公共關(guān)系活動(dòng)就是以大眾傳播、人際傳播和組織傳播為主要方法的一種組織與公眾交流行為。

當(dāng)前，我們正處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，終生學(xué)習(xí)成為人們工作和生活的迫切需要，職業(yè)培訓(xùn)日益成為人們?cè)賹W(xué)習(xí)的一種有效途徑。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)，傳統(tǒng)的宣傳方式已不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求了，職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛采取公共關(guān)系傳播的方式加強(qiáng)組織的宣傳。然而在實(shí)踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)公共關(guān)系傳播存在著信息的個(gè)性與共性等方面的矛盾。

編者按：本文主要從職業(yè)技能培養(yǎng)的理念；在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的技能培養(yǎng)進(jìn)行論述。其中，主要包括：人才市場(chǎng)的需求有了明顯的變化、職業(yè)技能培養(yǎng)是這個(gè)核心的一個(gè)特定重要組成部分、職業(yè)技能本身是一種復(fù)合能力，學(xué)習(xí)化學(xué)有助于提高學(xué)生的復(fù)合能力、運(yùn)用多種教學(xué)手段，進(jìn)行理論教學(xué)實(shí)踐、運(yùn)用歸納對(duì)比法，幫助理解記憶、實(shí)施討論式、提問式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、促使學(xué)生積極思考，達(dá)到融會(huì)貫通，運(yùn)用自如、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐、加強(qiáng)基本操作技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)、重視設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)綜合能力、實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核等，具體請(qǐng)?jiān)斠姟?/p>

目前，隨著我國(guó)改革形勢(shì)的不斷深入，人才市場(chǎng)的需求有了明顯的變化，學(xué)歷加技能成了用人單位追求的綜合指標(biāo)。為適應(yīng)人才需求，各校相繼把職業(yè)技能培養(yǎng)納入議事日程，這有力地推動(dòng)了院校儲(chǔ)備知識(shí)、儲(chǔ)備技能的熱潮。職業(yè)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)更強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用型”，即要求學(xué)生在德智體美全面發(fā)展的前提下，在具備必要基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事專業(yè)實(shí)際工作的基本能力和基本技能，以適應(yīng)本地區(qū)、本行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和職業(yè)崗位或職業(yè)崗位群的需要。

一、職業(yè)技能培養(yǎng)的理念

職業(yè)技能培養(yǎng)是這個(gè)核心的一個(gè)特定重要組成部分。職業(yè)技能培養(yǎng)對(duì)不同的學(xué)科領(lǐng)域、不同的專業(yè)有不同的要求。一般包括：專業(yè)技術(shù)操作能力、管理決策能力、實(shí)際工作組織能力、信息收集與傳遞能力、科學(xué)研究創(chuàng)新能力、人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力等。

職業(yè)技能本身是一種復(fù)合能力，學(xué)習(xí)化學(xué)有助于提高學(xué)生的復(fù)合能力?；瘜W(xué)包含無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)的基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論、基本原理，還包括準(zhǔn)確的量的概念，化學(xué)分析方法和儀器分析方法等內(nèi)容。它擁有自己的理論體系和內(nèi)涵，內(nèi)容涉及面廣，目的是解決實(shí)際問題。化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。通過分析化學(xué)教學(xué)，還可以進(jìn)行學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生積極、堅(jiān)強(qiáng)的性格，健康的心理品質(zhì)和健全的人格。只有不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，職業(yè)技能才能較快增強(qiáng)。

二、在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的技能培養(yǎng)

一、當(dāng)前我國(guó)聾教育存在的問題

聾生學(xué)校的教育與職業(yè)高中和技校不同。學(xué)校教育不僅要增長(zhǎng)他們文化知識(shí)，還要培養(yǎng)他們自立、自強(qiáng)、自食其力的精神，使其成為合格的公民，實(shí)現(xiàn)他們的人生價(jià)值。但是，聾校教育的內(nèi)容難以選擇，國(guó)家沒有課程標(biāo)準(zhǔn)，地方?jīng)]有指導(dǎo)科目。配備的專業(yè)教師有限，設(shè)置的課程缺乏針對(duì)性。由于生理殘疾的局限性，一部分聾生青少年受教育程度不高，獲取信息的途徑缺乏，交往范圍小，就業(yè)困難。在犯罪分子的誘騙和脅迫下，從事違法犯罪活動(dòng)，損害了聾生人的聲譽(yù)，給自身造成不可挽回的損失，給家庭造成巨大的痛苦，給社會(huì)造成損害，給殘疾人教育事業(yè)發(fā)展帶來消極影響。

（一）聾教育研究的缺失

作為特殊群體，有關(guān)聾生人群體的研究材料很少，研究聾生青少年個(gè)性的材料更少。個(gè)性并不是與生俱來的而是在后天的社會(huì)生活、環(huán)境、實(shí)踐和教育的影響下逐步形成的。我們要增加研究機(jī)構(gòu)，加大教育投入，吸引更多的人才，進(jìn)行聾生群體個(gè)性特點(diǎn)的研究，改善目前的教育條件，并及時(shí)恰當(dāng)開展聾生教育，使他們的個(gè)性像常人一樣發(fā)展。

（二）沒有專門的聾生教材

教學(xué)是學(xué)校工作的主要形式和重要過程，而教材作為教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校傳播知識(shí)最直接、最主要的媒體，其整體結(jié)構(gòu)、教材之間的遷移關(guān)系以及教材在實(shí)踐運(yùn)用中的變化規(guī)律，都駕馭著學(xué)校的“教”與“學(xué)”，教材是教學(xué)的根本。我們?cè)诰幹平滩臅r(shí)，沒有考慮生的接受能力，使教材的很多內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，提不起學(xué)生的興趣，使得師生不能充分掌握基本知識(shí)技能，不能更好地結(jié)合本地實(shí)際，不能真正融合到學(xué)校的教育之中。

摘要:文中對(duì)關(guān)于新時(shí)期如何提高會(huì)計(jì)職業(yè)能力的幾點(diǎn)思考進(jìn)行分別論述。

關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)職業(yè)能力;提高;思考

1新時(shí)期會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)者工作容易出現(xiàn)的問題表現(xiàn)

首先,由于受會(huì)計(jì)人員專業(yè)技術(shù)、業(yè)務(wù)能力的制約,一些企業(yè)會(huì)計(jì)工作僅停留在報(bào)賬、算賬環(huán)節(jié)。會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)者無法提供管理需要的信息,無從談及會(huì)計(jì)參與經(jīng)營(yíng)管理工作。

財(cái)務(wù)人員長(zhǎng)期以來進(jìn)行的是大量重復(fù)性的偏“體力勞動(dòng)”的核算工作,在對(duì)企業(yè)實(shí)際發(fā)生的交易或事項(xiàng)進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告時(shí)偏重確認(rèn)和計(jì)量,大量的精力放在了報(bào)賬和算賬上,在確認(rèn)、計(jì)量、報(bào)告會(huì)計(jì)信息的過程中,沒有充分考慮使用者的決策模式和對(duì)信息的需要,只是表面上完成了工作,編制出了報(bào)表。但往往報(bào)表上的資料只是數(shù)字的簡(jiǎn)單堆砌,重大特殊事項(xiàng)也沒有充分披露,這樣的報(bào)表是無法滿足投資者等財(cái)務(wù)報(bào)告使用者的決策需要及企業(yè)管理層的經(jīng)營(yíng)管理的需要。

其次,實(shí)行電算化后,許多財(cái)會(huì)人員對(duì)電算化系統(tǒng)軟件也僅停留在“會(huì)用”的層面上,數(shù)據(jù)庫(kù)管理、辦公軟件和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)認(rèn)識(shí)模糊,不能了解整個(gè)電算化系統(tǒng)的全貌,自然談不上軟件功能的全面深入應(yīng)用,不能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)在提高工作效率和質(zhì)量方面的作用。用電算化資料進(jìn)行財(cái)務(wù)分析與評(píng)價(jià)也就無從談起了。

摘要:將電教媒體恰到好處地應(yīng)用到職業(yè)教育教學(xué)中，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高教學(xué)培訓(xùn)質(zhì)量起到一定輔助作用。本文就電教媒體在職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)中幾種情形的運(yùn)用上做了淺顯的介紹。

關(guān)健詞:電教媒體;技術(shù)能教學(xué);技能培訓(xùn)

實(shí)踐證明，將電教媒體(幻燈、投影、電影、錄像計(jì)算機(jī)等)應(yīng)用到職業(yè)技能培訓(xùn)過程中，不僅大大提高了培訓(xùn)信息傳遞的效率、質(zhì)量，而且也是提高技能培訓(xùn)效果的重要手段。

一、運(yùn)用電教媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)技能興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的興趣，增加其求知的欲望，可利用電教媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境。如在烹飪專業(yè)技能培訓(xùn)時(shí)，培訓(xùn)開始，先放一段烹制菜肴的錄相片，使學(xué)生在有聲有色的錄相中，了解我國(guó)烹飪技術(shù)的歷史悠久，不僅菜肴品種繁多，而且色(顏色)、味(氣味)、香(滋味)、形(形狀)俱佳，富有民族特色，馳名天下，從而使學(xué)生知道烹飪是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，也是祖國(guó)寶貴文化遺產(chǎn)的一部分，進(jìn)而增加他們想學(xué)烹飪技術(shù)的積極性。再如美術(shù)專業(yè)講裝磺設(shè)計(jì)時(shí)，可制作出幻燈(或投影)片，在屏幕上打出一幅幅新穎別致的設(shè)計(jì)作品，以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境，增加他們的求知欲望，使他們的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，進(jìn)而收到很好的教學(xué)效果。

二、運(yùn)用電教媒體，模擬變化過程

一、職業(yè)技能大賽可以提升教師的實(shí)踐能力

教師在教學(xué)工作中的重要地位不言而喻，只有具備一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、技能資格和能力的教師，在充滿活力的職業(yè)院校的工業(yè)環(huán)境中才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的技能型人才。近些年來，各個(gè)職業(yè)院校為了全面的提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，不惜通過花重金讓優(yōu)秀教師出國(guó)深造、聘用企業(yè)工程師、進(jìn)入企業(yè)鍛煉等方式，意圖通過諸如此類的方式讓教師的整體水平得到提高，但這種方式講究的是短期內(nèi)的效果，不能獲得很大的成效，而且企業(yè)的有些工作是非常機(jī)密的，不可能讓實(shí)習(xí)教師全權(quán)參與進(jìn)去，這就影響了教師對(duì)實(shí)踐技能的掌握和吸收。而職業(yè)技能大賽的出現(xiàn)，為教師的培訓(xùn)和教育提供了更多廣闊的契機(jī)，職業(yè)技能大賽是依據(jù)國(guó)家的技能標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)生產(chǎn)和工作實(shí)際所開展的以突出解決實(shí)際問題能力和操作技能為重要出發(fā)點(diǎn)的、有組織的群體性活動(dòng)，全國(guó)職業(yè)院校的技能大賽每年都會(huì)舉行，職業(yè)技能大賽所涉及的內(nèi)容涵蓋了教學(xué)工作中的方方面面。在大賽開始之前，教師如果想?yún)⒓?，?huì)大量的閱讀相關(guān)書籍和資料，進(jìn)行必要性的拓展訓(xùn)練，從而在更大范圍和平臺(tái)上提升自我的見識(shí)與視野，若在比賽中獲取良好的成績(jī)，學(xué)校給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)，在這種激勵(lì)性的氛圍下，會(huì)激發(fā)教師對(duì)提升自我素養(yǎng)以及參加比賽的主動(dòng)積極性和熱情，久而久之，自然形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，這不僅對(duì)于教師的綜合素質(zhì)的提升有著良好的促進(jìn)作用，逐步提升教師的工業(yè)實(shí)踐能力以及職業(yè)技能水平，而且潛移默化中也能夠影響和帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)。

二、職業(yè)技能大賽推動(dòng)了校企合作力度的加強(qiáng)

校企合作是構(gòu)建合理的實(shí)訓(xùn)基地、改革教學(xué)模式、豐富人才培養(yǎng)方法等的重要方式和媒介，在職業(yè)大賽的影響下，學(xué)校和企業(yè)之間有了更多的溝通和交流，合作的力度也得到了進(jìn)一步的加大。具體一點(diǎn)來講，首先，職業(yè)技能大賽需要企業(yè)的參與和支持，比賽的操作更是需要吸納各個(gè)行業(yè)的操作規(guī)范、最新工藝要求以及創(chuàng)新思維等，這為參賽的職校提供了良好的教學(xué)參考，在本著企業(yè)的需要以及市場(chǎng)發(fā)展對(duì)人才發(fā)展要求的原則下，更好地開展相關(guān)教學(xué)改革工作，在借鑒企業(yè)優(yōu)秀管理經(jīng)驗(yàn)的狀態(tài)下加深了對(duì)企業(yè)的了解。其次，在參加職業(yè)技能大賽的集訓(xùn)進(jìn)程中，職業(yè)院校相關(guān)負(fù)責(zé)人為了獲得理想中的比賽成績(jī)，勢(shì)必會(huì)走入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，與行業(yè)企業(yè)專家座談、聆聽企業(yè)專家的指導(dǎo)，不僅為在大賽中獲得良好的名詞埋好伏筆，而且為職校的專業(yè)教學(xué)的開展與課程的設(shè)置等提供了必要的專業(yè)性資料;再次，一些知名的社會(huì)企業(yè)也越來越關(guān)注職業(yè)技能大賽的發(fā)展動(dòng)態(tài)和走向，因?yàn)橥ㄟ^職業(yè)技能大賽，他們不僅可以有效的宣傳企業(yè)的文化和形象，而且可以在比賽中發(fā)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才。因此，他們紛紛要求對(duì)技能大賽提供贊助，在此進(jìn)程中提升企業(yè)的知名度，也在此進(jìn)程中拉近了職校與企業(yè)之間的距離，在互惠雙贏的局面中為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)所需要的高素質(zhì)人才。

三、職業(yè)技能大賽推動(dòng)了職校課程改革

職業(yè)技能大賽的出現(xiàn)和舉辦，引領(lǐng)著職業(yè)教育教學(xué)課程的改革，讓職業(yè)教學(xué)課程更具時(shí)代化和適應(yīng)性特色。一是在課程目標(biāo)的設(shè)置方面提供了導(dǎo)向性的作用，“職業(yè)需求”的相關(guān)信息和數(shù)據(jù)的獲得所靠的不僅僅是雜志或者書籍，它需要與企業(yè)進(jìn)行密切的交流與溝通，職業(yè)技能大賽的舉辦，就讓職業(yè)院校有更多的機(jī)會(huì)與企業(yè)進(jìn)行接觸，有利于促使職業(yè)院校在貼近企業(yè)需求的前提下更加深入的瞄準(zhǔn)市場(chǎng)的變化，及時(shí)調(diào)整課程目標(biāo)。二是有利于促使職業(yè)院校選擇更適量、更實(shí)用的課程內(nèi)容，在參加技能大賽的準(zhǔn)備階段和參賽階段，職業(yè)院校都可以對(duì)未來職業(yè)的發(fā)展走向有更多的了解，從而不斷地改革與完善課程教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整人才培養(yǎng)策略，從而引導(dǎo)職業(yè)院校的相關(guān)專業(yè)和教學(xué)工作朝著更科學(xué)的方向邁進(jìn)。三是有利于促進(jìn)新課程的實(shí)施，要想全方位的提升職校學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要注重不斷地根據(jù)時(shí)勢(shì)變化的要求增加或者減少課程教學(xué)內(nèi)容，適度的探索新課程，以滿足教學(xué)任務(wù)的要求。職業(yè)院?？梢試L試著將每年的職業(yè)技能大賽列入到學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生和教師接觸到更多的新技能、新知識(shí)和新設(shè)備，拓寬課程教學(xué)的方式和內(nèi)容，為比賽的參與做好扎實(shí)的準(zhǔn)備，可謂“一箭雙雕”的舉動(dòng)。還有，職校課程改革若得到了推動(dòng)并且獲得良好的成效，將有利于培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，從而在擴(kuò)大學(xué)生知名度的情況下提高了招生的數(shù)量和質(zhì)量，也為社會(huì)的進(jìn)步作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。