高中勞動(dòng)教育范文10篇

【摘要】勞動(dòng)是人類社會(huì)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，勞動(dòng)是人維持自我生存和自我發(fā)展的唯一手段，隨著我國(guó)教育改革不斷深入，勞動(dòng)教育也被放到了很重要的位置，可是不少高中生勞動(dòng)意識(shí)淡薄，不愿吃苦，怕累怕臟，生活自理能力欠缺，不尊重他人的勞動(dòng)成果。加強(qiáng)中學(xué)生勞動(dòng)教育迫在眉睫，筆者積極創(chuàng)新勞動(dòng)教育方式，拓展勞動(dòng)教育途徑，探索在高中化學(xué)教學(xué)和知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐中融入勞動(dòng)教育，并取得了良好的實(shí)踐效果。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)教學(xué)；勞動(dòng)教育；實(shí)踐研究

一、研究背景

近年來(lái)，隨著人民群眾的物質(zhì)和精神生活水平不斷提升，人們的文明素質(zhì)也普遍得到了提高，但是在校園內(nèi)卻出現(xiàn)一些青少年不珍惜別人勞動(dòng)成果的現(xiàn)象，如隨意倒掉飯菜，往干凈的地面亂丟果皮紙屑等；勞動(dòng)意識(shí)淡薄，如不想?yún)⒓觿趧?dòng)，逃避必要的勞動(dòng)等；勞動(dòng)技能缺乏，生活自理能力差，如不會(huì)洗碗，不會(huì)洗衣物的現(xiàn)象在學(xué)生群體中普遍存在。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，一方面是家長(zhǎng)對(duì)孩子勞動(dòng)教育的偏失，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，父母視孩子為掌上明珠，不舍得孩子從事勞動(dòng)，甚至是一些簡(jiǎn)單的家務(wù)活，家長(zhǎng)都大包大攬，家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子的學(xué)習(xí)最重要，這種重知識(shí)輕勞動(dòng)的教育觀念，在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生的勞動(dòng)機(jī)會(huì)減少；另一方面是物聯(lián)網(wǎng)和智能家居改變了傳統(tǒng)勞動(dòng)模式，隨著人們生活水平的提高，科技的進(jìn)步，自動(dòng)洗衣機(jī)、洗鞋機(jī)、洗碗機(jī)、掃地機(jī)器人飛入平常百姓家，隨著網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、外賣的興起，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為以后人們基本上就不需要?jiǎng)趧?dòng)了，有智能機(jī)器人和錢就可以了；還有一方面就是許多學(xué)校在管理中引進(jìn)了物業(yè)管理概念，隨著社會(huì)對(duì)教育越來(lái)越重視，國(guó)家對(duì)學(xué)校教育投入的不斷加大，很多學(xué)校都引入物業(yè)管理模式，學(xué)校的公共衛(wèi)生、管理、活動(dòng)組織等全部委托社會(huì)物業(yè)管理機(jī)構(gòu)全權(quán)負(fù)責(zé)，唯一能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)勞動(dòng)的就是校內(nèi)包干區(qū)、教室和宿舍的日常衛(wèi)生保潔。在2019年全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要把勞動(dòng)教育納入培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的總體要求之中，明確提出構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)“四最”（勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗）的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。2020年3月26日中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，《意見(jiàn)》指出勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。勞動(dòng)教育正被淡化、弱化，全黨全社會(huì)必須高度重視，采取有效措施切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育。學(xué)校作為青少年成長(zhǎng)教育的主要陣地，必須堅(jiān)定不移地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)勞動(dòng)教育、提高勞動(dòng)意識(shí)、增強(qiáng)勞動(dòng)精神、培養(yǎng)勞動(dòng)技能，激勵(lì)廣大學(xué)生做新時(shí)代的奮斗者。

二、高中化學(xué)教學(xué)中融入勞動(dòng)教育的可行性

勞動(dòng)教育是學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育是學(xué)生成長(zhǎng)成才的必然要求。教育部部長(zhǎng)陳寶生提出，在設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程的同時(shí)，其他課程、其他活動(dòng)也要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、活動(dòng)特征，有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容，確保勞動(dòng)教育全方位融入?；瘜W(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)學(xué)科，化學(xué)研究過(guò)程需要大量高水平精細(xì)化的實(shí)驗(yàn)操作，來(lái)獲取實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行研究和分析。許多化學(xué)基本理論、基本原理和研究成果都是通過(guò)研究者的反復(fù)實(shí)驗(yàn)和論證才能獲得?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在實(shí)施過(guò)程中本質(zhì)上就是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)操作都必須嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求和規(guī)程來(lái)完成，每個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的確定都必須由實(shí)驗(yàn)者進(jìn)行多次的探究和試驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)多次出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)不理想，甚至實(shí)驗(yàn)失敗。但是，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)反復(fù)操作的磨練，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣、科學(xué)的勞動(dòng)方法和堅(jiān)韌的勞動(dòng)品質(zhì)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，它起源于人類的生產(chǎn)勞動(dòng)，在高中化學(xué)教學(xué)中如何滲透勞動(dòng)教育，是一個(gè)值得深入探討的課題。

摘要：新時(shí)代的高中生應(yīng)該具備正確的勞動(dòng)觀念和相應(yīng)的勞動(dòng)體驗(yàn)，以及一定的實(shí)踐能力，因此，在高中地理教學(xué)中充分滲透勞動(dòng)教育是至關(guān)重要的。高中地理教師應(yīng)該讓高中學(xué)生在具有知識(shí)性和實(shí)踐性的地理課堂和地理學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)勞動(dòng)，正視勞動(dòng)，從而養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，且能掌握相應(yīng)的勞動(dòng)技能，最終形成尊重勞動(dòng)成果的意識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中地理；地理教學(xué)；勞動(dòng)教育；勞動(dòng)觀念

“人民創(chuàng)造歷史，勞動(dòng)開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。”這句話詮釋了人類的歷史首先是人類生產(chǎn)發(fā)展的歷史，是人民創(chuàng)造的歷史，并且，勞動(dòng)是推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的根本力量，勞動(dòng)是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展之動(dòng)力。勞動(dòng)教育，在培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和未來(lái)接班人的過(guò)程中起著舉足輕重的作用[1]。高中地理學(xué)科具有自然和人文的雙重特點(diǎn)，蘊(yùn)藏著極其豐富的勞育素材，同時(shí)高中地理教材也是德智體美勞的結(jié)合體。因此，高中地理教師應(yīng)該充分重視高中地理教學(xué)中的勞育滲透。

一、高中地理教學(xué)中勞育滲透的意義

在學(xué)校課堂教學(xué)中，勞動(dòng)教育是教學(xué)中最容易忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)，各學(xué)科在勞動(dòng)方面的教育都較為薄弱。通常，教師認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中很難將勞動(dòng)教育與學(xué)科知識(shí)相結(jié)合。新時(shí)代，培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者是學(xué)校教育推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的導(dǎo)向，勞動(dòng)教育是落實(shí)黨的教育方針中亟待補(bǔ)齊的薄弱環(huán)節(jié)之一[2]。素質(zhì)教育，是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和主動(dòng)精神為根本特征的教育。因此，新時(shí)代社會(huì)的人要不斷發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，提高生活質(zhì)量，為人類的可持續(xù)發(fā)展而勞動(dòng)[3]。隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多既需要體力勞動(dòng)又需要腦力勞動(dòng)的新型復(fù)合勞動(dòng)形態(tài)產(chǎn)生于新興產(chǎn)業(yè)中，如節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)、新材料產(chǎn)業(yè)以及新能源產(chǎn)業(yè)等，這些新興產(chǎn)業(yè)需要許多知識(shí)型、技能型和創(chuàng)新型勞動(dòng)者投身其中，為新時(shí)代的偉大事業(yè)建設(shè)做出貢獻(xiàn)，因此重視勞動(dòng)教育是促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵。因而，高中階段的學(xué)校教育應(yīng)該有機(jī)地結(jié)合德、智、體、美、勞，使其相互滲透，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。此外，在高中地理教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)興趣，從而獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能有效地提高學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而達(dá)到素質(zhì)教育的要求[4]。例如，在講高中區(qū)域地理第二章第一節(jié)“荒漠化的防治”時(shí)，以非洲薩赫勒地區(qū)荒漠化治理問(wèn)題為例，探討解決非洲因荒漠化而造成該地區(qū)貧困問(wèn)題的方案時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)提供該地區(qū)地貌實(shí)體模型，模擬非洲荒漠化土地，讓學(xué)生自行動(dòng)手治理，啟發(fā)學(xué)生在實(shí)際的勞動(dòng)生活中主動(dòng)運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決實(shí)際問(wèn)題。這樣的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)案例既給予了學(xué)生充分發(fā)揮的空間，又最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，刺激了學(xué)生的求知欲以及探索欲，從而大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣[5]。

二、高中地理教學(xué)中勞育滲透的途徑

【摘要】本文在高校面對(duì)勞動(dòng)教育整體被弱化、價(jià)值觀被異化、勞動(dòng)能力有限的問(wèn)題上，基于高校的使命，試提出高校開(kāi)展勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑，并倡導(dǎo)全社會(huì)各環(huán)節(jié)形成合力，共同推動(dòng)勞動(dòng)教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校；勞動(dòng)教育；實(shí)踐

一、新時(shí)期勞動(dòng)教育的內(nèi)涵

新時(shí)期高校的勞動(dòng)教育有更高的立意。勞動(dòng)教育主要是通過(guò)勞動(dòng)來(lái)獲得教育，而勞動(dòng)又可以分為體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)，體力勞動(dòng)可以鍛煉人的體能，在勞動(dòng)過(guò)程中提高勞動(dòng)能力，懂得勞動(dòng)的艱辛，珍惜勞動(dòng)成果；腦力勞動(dòng)可以調(diào)動(dòng)人的認(rèn)知能力與非認(rèn)知能力的參與。國(guó)外研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校教育培養(yǎng)的能力中，非認(rèn)知能力在勞動(dòng)力市場(chǎng)上能得到80%的回報(bào)，而認(rèn)知能力與勞動(dòng)力市場(chǎng)表現(xiàn)的相關(guān)性較弱[1][2]；我國(guó)研究表明，大學(xué)期間個(gè)體非認(rèn)知與認(rèn)知發(fā)展對(duì)初職月薪均產(chǎn)生顯著影響[3]?？梢钥闯觯帜X并用時(shí)的勞動(dòng)教育可以使非認(rèn)知能力提高。簡(jiǎn)言之，勞動(dòng)教育在青年大學(xué)生能否把握人生獲得成長(zhǎng)與成就中占有重要的地位。綜上，新時(shí)期高校的勞動(dòng)教育要以體力勞動(dòng)為主，讓青年大學(xué)生從中得到發(fā)展。本文的勞動(dòng)教育是指通過(guò)手腦并用所帶來(lái)的青年大學(xué)生認(rèn)知能力與非認(rèn)知能力的提升。

二、現(xiàn)實(shí)中高校勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題

現(xiàn)實(shí)中，高校勞動(dòng)教育存在著不少的問(wèn)題。第一，高校有關(guān)勞動(dòng)教育課程缺失。這里的勞動(dòng)教育課程，指的是兩方面，一是學(xué)校教學(xué)計(jì)劃里的勞動(dòng)課程；二是老師和學(xué)生們的勞動(dòng)教育意識(shí)。目前高校暫未開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育課程，材料內(nèi)容也較少，不能夠給青年大學(xué)生提供充分的、系統(tǒng)的學(xué)理性勞動(dòng)課程，要對(duì)青年大學(xué)生施以勞動(dòng)教育也是“巧婦難為無(wú)米之炊”。老師和學(xué)生們的勞動(dòng)教育意識(shí)指的是，老師結(jié)合課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，學(xué)生將勞動(dòng)教育看作是提升自身素養(yǎng)的一種途徑。目前，老師和學(xué)生們對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)有限。第二，勞動(dòng)價(jià)值觀被異化。受中國(guó)古代傳統(tǒng)“勞心者治人，勞力者治于人”“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書高”等思想的鉗制，許多青年大學(xué)生認(rèn)為一線勞動(dòng)者就是社會(huì)地位低的表現(xiàn)。高校不是一座孤島，其開(kāi)放與包容讓社會(huì)上的不良風(fēng)氣有了可乘之機(jī)，拜金主義、享樂(lè)主義、炫富等思想容易導(dǎo)致青年大學(xué)生的價(jià)值觀扭曲，從而其勞動(dòng)價(jià)值觀被異化，主要體現(xiàn)在很多青年大學(xué)生圖一時(shí)之快，在網(wǎng)上進(jìn)行網(wǎng)貸、裸貸等。第三，勞動(dòng)能力水平有限。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)人民生活水平迅速提高，如今大學(xué)生的年齡一般在18歲至25歲之間，他們多為獨(dú)生子女，是全家?guī)状说南Ｍ?，他們成為家里的“小皇帝”，從小就沒(méi)有勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，不會(huì)打掃衛(wèi)生、不會(huì)洗衣服，從而導(dǎo)致了青年大學(xué)生勞動(dòng)能力水平有限。

摘要：作為高校素質(zhì)教育工作中的一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容，勞動(dòng)教育的有效落實(shí)不但能夠更好實(shí)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也是我國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要組成部分。在高校中進(jìn)行勞動(dòng)教育的根本目的就是要幫助大學(xué)養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，讓他們以更為積極正確的態(tài)度對(duì)待各項(xiàng)勞動(dòng)，同時(shí)對(duì)于勞動(dòng)人民要給予足夠尊重。茶文化是我國(guó)重要的傳統(tǒng)文化之一，其也彰顯出了自古以來(lái)我國(guó)勞動(dòng)人民高尚的勞動(dòng)精神，那么在茶文化背景下就可以將勞動(dòng)教育與高校思政教育工作有效融合，能夠更有效地解決以往思政教育存在的問(wèn)題，充分保證了思政教育的實(shí)際效果。

關(guān)鍵詞：茶文化背景；勞動(dòng)教育；思政課堂；作用及路徑

1茶文化背景下高校思政課堂進(jìn)行勞動(dòng)教育的重要作用

1.1能夠讓學(xué)生正確對(duì)待思政教育和勞動(dòng)教育之間的關(guān)系

在高校校園中之所以要進(jìn)行勞動(dòng)教育工作，其重要目的便是要讓當(dāng)代高校大學(xué)生能夠以更加正確積極的態(tài)度面對(duì)勞動(dòng)生活，要讓他們認(rèn)識(shí)到無(wú)論是哪一種行業(yè)，勞動(dòng)者都是最光榮的，每個(gè)人的勞動(dòng)對(duì)于民族的復(fù)興以及國(guó)家的發(fā)展都是具有重要意義的，那么就應(yīng)給予每一名勞動(dòng)人民足夠的尊重。中國(guó)茶文化的發(fā)展至今已經(jīng)有了幾千年歷史了，而正是勞動(dòng)人民的努力才形成了中國(guó)的茶文化，這也是導(dǎo)致我國(guó)茶文化在全世界范圍內(nèi)都有較高知名度的重要原因。從動(dòng)作行為上來(lái)看，茶文化就是要讓大眾知道飲茶、采茶、品茶以及選茶的方法和注意事項(xiàng)，但從內(nèi)核上來(lái)看更重要的是讓大家領(lǐng)域到什么才是茶精神，這樣人們也才能不斷提升自身的思想覺(jué)悟。當(dāng)代的高校大學(xué)生從小就有著優(yōu)越的生活條件，他們也沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)去的艱苦生活，在上大學(xué)之間在家里幾乎都過(guò)著飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的生活，他們從小就生活在溫室中沒(méi)有遇到過(guò)什么挫折和困難，當(dāng)他們走上工作崗位并走向社會(huì)后幾乎都是承受不住外面的風(fēng)吹雨打的。而高校思政教育和勞動(dòng)教育的共同目的就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，要他們能夠結(jié)合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求來(lái)更加高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，為將來(lái)走上工作崗位適應(yīng)社會(huì)生活奠定牢固基礎(chǔ)?？墒?，現(xiàn)階段我國(guó)大部分高校都還沒(méi)有開(kāi)展專業(yè)的勞動(dòng)教育工作，在需要學(xué)生去幫忙干活充當(dāng)苦力時(shí)才會(huì)以勞動(dòng)教育為借口，在理論知識(shí)方面幾乎沒(méi)怎么采取教育，那么學(xué)生們對(duì)待勞動(dòng)的勞動(dòng)就很難是積極向上的。在茶文化背景下如果能將思政教育與勞動(dòng)教育緊密結(jié)合起來(lái)，讓他們能夠正確認(rèn)識(shí)這兩者之間的關(guān)系，在進(jìn)行思政課堂教育和勞動(dòng)教育工作時(shí)更好的激發(fā)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，充分保證教育工作的有效性。

1.2大大提升了思政教育和勞動(dòng)教育的有效性

《中學(xué)德育大綱》明確規(guī)定了高中階段的德育目標(biāo)，德育的基礎(chǔ)內(nèi)容和實(shí)施途徑。為了更好地執(zhí)行《中學(xué)德育大綱》，我們對(duì)德育的基本內(nèi)容進(jìn)行分解，落實(shí)到各個(gè)學(xué)年，形成了這個(gè)分層次、系列化教育的實(shí)施方案。

根據(jù)《中學(xué)德育大綱》的要求，高中階段德育的基本內(nèi)容分8個(gè)方面：（1）馬克思主義常識(shí)教育；（2）愛(ài)國(guó)主義教育；（3）國(guó)際主義教育；（4）理想教育；（5）道德教育；（6）勞動(dòng)教育；（7）民主法制與紀(jì)律教育；（8）身心衛(wèi)生與個(gè)性發(fā)展教育。我們根據(jù)三個(gè)學(xué)年學(xué)生年齡和心理特征以及他們的接受能力，將上述8方面內(nèi)容進(jìn)行分解，落實(shí)到各個(gè)學(xué)年，有的內(nèi)容覆蓋整個(gè)高中階段，有的則落實(shí)到其中一個(gè)或兩個(gè)學(xué)年。具體安排如下：

一、高中一年級(jí)

1、馬克思主義常識(shí)教育

進(jìn)行經(jīng)濟(jì)常識(shí)教育。按現(xiàn)行高一思想政治教育教材進(jìn)行，由政治課教師實(shí)施。

2、愛(ài)國(guó)主義教育

為深入貫徹落實(shí)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》和《中共省委省人民政府關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施意見(jiàn)》精神，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，培養(yǎng)一代又一代熱愛(ài)勞動(dòng)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，現(xiàn)結(jié)合我縣實(shí)際，提出如下實(shí)施意見(jiàn)。

一、總體目標(biāo)

通過(guò)勞動(dòng)教育，使學(xué)生能夠理解和形成馬克思主義勞動(dòng)觀，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)，樹(shù)立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念,體察勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，體認(rèn)勞動(dòng)不分貴賤，體會(huì)勞動(dòng)是幸福的源泉。將勞動(dòng)教育與紅色基因傳承相融合，培養(yǎng)學(xué)生勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神，具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動(dòng)能力，形成良好勞動(dòng)習(xí)慣。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)。

二、基本內(nèi)容

(一)加強(qiáng)勞動(dòng)價(jià)值觀培養(yǎng)

各學(xué)校要結(jié)合不同學(xué)段的學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合自身的資源優(yōu)勢(shì)和本地產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，制定與之相適應(yīng)的勞動(dòng)教育方案，設(shè)計(jì)進(jìn)階性的勞動(dòng)價(jià)值觀教育、幸福觀教育、勞動(dòng)奮斗教育、珍惜勞動(dòng)成果教育等，并將這些教育與勞動(dòng)技能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。

《中學(xué)德育大綱》明確規(guī)定了高中階段的德育目標(biāo)，德育的基礎(chǔ)內(nèi)容和實(shí)施途徑。為了更好地執(zhí)行《中學(xué)德育大綱》，我們對(duì)德育的基本內(nèi)容進(jìn)行分解，落實(shí)到各個(gè)學(xué)年，形成了這個(gè)分層次、系列化教育的實(shí)施方案。

根據(jù)《中學(xué)德育大綱》的要求，高中階段德育的基本內(nèi)容分8個(gè)方面：（1）馬克思主義常識(shí)教育；（2）愛(ài)國(guó)主義教育；（3）國(guó)際主義教育；（4）理想教育；（5）道德教育；（6）勞動(dòng)教育；（7）民主法制與紀(jì)律教育；（8）身心衛(wèi)生與個(gè)性發(fā)展教育。我們根據(jù)三個(gè)學(xué)年學(xué)生年齡和心理特征以及他們的接受能力，將上述8方面內(nèi)容進(jìn)行分解，落實(shí)到各個(gè)學(xué)年，有的內(nèi)容覆蓋整個(gè)高中階段，有的則落實(shí)到其中一個(gè)或兩個(gè)學(xué)年。具體安排如下：

一、高中一年級(jí)

1、馬克思主義常識(shí)教育

進(jìn)行經(jīng)濟(jì)常識(shí)教育。按現(xiàn)行高一思想政治教育教材進(jìn)行，由政治課教師實(shí)施。

2、愛(ài)國(guó)主義教育

為深入貫徹省人民政府辦公廳《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的實(shí)施意見(jiàn)》（陜政辦發(fā)〔2020〕34號(hào)）、市人民政府辦公室《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的實(shí)施辦法》（漢政辦發(fā)〔2021〕20號(hào)）文件精神，統(tǒng)籌推進(jìn)全區(qū)普通高中新課程改革和高考綜合改革，切實(shí)提高普通高中教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本方案。

一、總體要求

深化普通高中育人關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點(diǎn)領(lǐng)域改革，切實(shí)提高育人水平，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活、接受高等教育和未來(lái)職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、改革目標(biāo)

圍繞我省2022年全面實(shí)施高考綜合改革的目標(biāo)，進(jìn)一步完善德智體美勞全面培養(yǎng)體系，健全立德樹(shù)人工作機(jī)制，全區(qū)普通高中辦學(xué)條件和師資力量得到有效保障，新課程新教材全面實(shí)施，選課走班教學(xué)管理機(jī)制基本完善，適應(yīng)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的教育教學(xué)改革深入推進(jìn)，科學(xué)合理的教育評(píng)價(jià)體系基本建立，基本形成普通高中多樣化有特色發(fā)展的格局。

三、主要任務(wù)

摘要：為探究中職院校勞動(dòng)教育策略，本文結(jié)合對(duì)中職學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)現(xiàn)狀的分析，從中職院校勞動(dòng)教育價(jià)值的角度切入，從勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)精神、校本課程、勞動(dòng)教育機(jī)制等幾個(gè)方面提出有針對(duì)性的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：中職院校;勞動(dòng)教育;勞動(dòng)素質(zhì)

2020年，國(guó)務(wù)院了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，對(duì)職業(yè)院校開(kāi)展勞動(dòng)教育提出了明確的要求，明確了中職院校開(kāi)展勞動(dòng)教育過(guò)程中對(duì)“勞動(dòng)精神”“勞模精神”“工匠精神”等內(nèi)容的課時(shí)要求。隨著大家對(duì)勞動(dòng)教育在中職院校育人工作中的作用和價(jià)值的認(rèn)知水平不斷提高，如何結(jié)合學(xué)校實(shí)際，更好地開(kāi)展勞動(dòng)教育，提升學(xué)生的綜合勞動(dòng)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生正確“三觀”的形成等問(wèn)題，成為中職院校勞動(dòng)教育研究的主要內(nèi)容。

一、中職院校勞動(dòng)教育調(diào)查情況

（一）中職學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)分析

對(duì)于中職學(xué)生而言，其勞動(dòng)素質(zhì)一般包括勞動(dòng)精神、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)價(jià)值觀和勞動(dòng)態(tài)度等方面。此外，勞動(dòng)理論、勞動(dòng)技能也是勞動(dòng)素質(zhì)的重要組成部分，是勞動(dòng)教育的重要內(nèi)容。筆者通過(guò)對(duì)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生的整體勞動(dòng)素質(zhì)一般，多數(shù)學(xué)生雖然對(duì)勞動(dòng)有正確的認(rèn)識(shí)，但僅限于理論層次，付諸行動(dòng)時(shí)則表現(xiàn)較差，對(duì)勞動(dòng)的良好認(rèn)知態(tài)度僅停留在觀念層面，這也是“00后”中職學(xué)生群體較突出的勞動(dòng)特征。在勞動(dòng)態(tài)度方面，多數(shù)中職學(xué)生“怕吃苦”，缺少艱苦奮斗的精神；在勞動(dòng)價(jià)值觀方面，有些學(xué)生出現(xiàn)了偏差，認(rèn)為“勞動(dòng)只是為了讓自己的生活過(guò)得更好，獲得更高的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬”；在勞動(dòng)精神方面，多數(shù)中職學(xué)生“有奉獻(xiàn)精神品質(zhì)”，但缺少足夠的“無(wú)私奉獻(xiàn)勞動(dòng)行為”；在勞動(dòng)習(xí)慣方面，多數(shù)中職學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣并不好，在校期間很少主動(dòng)參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。以上種種現(xiàn)象說(shuō)明，中職學(xué)生的整體勞動(dòng)素質(zhì)水平一般，在勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)精神等方面的認(rèn)知存在偏差，對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知多數(shù)停留在理論層面，鮮有真正付諸行動(dòng)者。

摘要：福建省廈門第二中學(xué)有著優(yōu)良的志愿服務(wù)傳統(tǒng)，進(jìn)行了以“勞”為核的志愿服務(wù)實(shí)踐探索，積累了基于志愿服務(wù)推動(dòng)勞動(dòng)教育的經(jīng)驗(yàn)。其具體有以下四點(diǎn)：一是鏈接志愿服務(wù)平臺(tái)，拓展勞動(dòng)教育載體；二是完善志愿服務(wù)團(tuán)體，構(gòu)建勞動(dòng)教育組織；三是建立志愿服務(wù)常態(tài)機(jī)制，助推勞動(dòng)教育落地；四是隨時(shí)隨地志愿服務(wù)，勞動(dòng)教育無(wú)處不在。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；志愿服務(wù)；實(shí)踐探索

2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）?！兑庖?jiàn)》旨在全面落實(shí)德智體美勞五育并舉的教育方針，并針對(duì)近年來(lái)大中小學(xué)淡化、弱化勞動(dòng)教育的現(xiàn)象提出新時(shí)代勞動(dòng)教育新的要求。[1]將勞動(dòng)教育的最新要求融入現(xiàn)有教育體系，并結(jié)合不同地方不同學(xué)校的教育資源，形成各具特色、成效明顯的勞動(dòng)教育是大中小學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。福建省廈門第二中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“廈門二中”）作為廈門歷史最悠久的中學(xué)，一直有組織學(xué)生進(jìn)行志愿服務(wù)的傳統(tǒng)，而志愿服務(wù)恰恰是中小學(xué)落實(shí)勞動(dòng)教育的重要實(shí)踐載體。本文中，筆者擬對(duì)廈門二中基于志愿服務(wù)的勞動(dòng)教育實(shí)踐展開(kāi)分析。

一、志愿服務(wù)與勞動(dòng)教育的內(nèi)在契合關(guān)系

志愿服務(wù)是指在不求回報(bào)的情況下，為改善社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步而自愿付出個(gè)人的時(shí)間及精力所作出的服務(wù)工作。[2]“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿者精神在志愿服務(wù)當(dāng)中得到踐行與貫徹，志愿服務(wù)對(duì)于增進(jìn)民生福祉、社會(huì)穩(wěn)定和諧及精神文明建設(shè)有著不可估量的重要作用。而勞動(dòng)教育，是指教育者有組織、有系統(tǒng)和有針對(duì)性地對(duì)受教育者開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)，也是德智體美勞全面發(fā)展的重要內(nèi)容。通過(guò)勞動(dòng)教育，促使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)形成正確的認(rèn)知，培養(yǎng)他們愛(ài)惜成果、尊重人民的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)他們創(chuàng)新思想和對(duì)勞動(dòng)充滿熱愛(ài)的情感。[3]一定程度上，志愿服務(wù)的核心理念、實(shí)質(zhì)內(nèi)容以及實(shí)踐形式都能夠?qū)趧?dòng)教育的實(shí)現(xiàn)起到支撐作用。從核心理念來(lái)講，志愿服務(wù)強(qiáng)調(diào)的不求回報(bào)的付出恰恰是引領(lǐng)學(xué)生投身勞動(dòng)教育的精神牽引力。從實(shí)質(zhì)內(nèi)容來(lái)講，志愿服務(wù)所包含的各類環(huán)境保護(hù)、助老扶幼、文明督導(dǎo)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)都能夠帶來(lái)學(xué)生在體力上或腦力上的勞動(dòng)，符合勞動(dòng)教育的基本范疇。從實(shí)踐形式上看，志愿服務(wù)和勞動(dòng)教育都有著非常強(qiáng)的實(shí)踐性，二者都是在實(shí)操當(dāng)中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，具有形式的高度一致性。因此，在校園內(nèi)勞動(dòng)育人和志愿服務(wù)的開(kāi)展是辯證統(tǒng)一、相輔相成的關(guān)系。很多時(shí)候，志愿服務(wù)就是在從事勞動(dòng)實(shí)踐，而勞動(dòng)教育的推行也需要志愿服務(wù)這個(gè)重要方式。更進(jìn)一步講，志愿服務(wù)作為一種方式和載體，能夠有效提升中學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，而中學(xué)生在志愿服務(wù)中勞動(dòng)素養(yǎng)的提升也能夠?yàn)橹驹阜?wù)的有效開(kāi)展帶來(lái)更堅(jiān)實(shí)的保證。勞動(dòng)教育與志愿服務(wù)具有的這種內(nèi)在關(guān)聯(lián)性和極高的契合性使得二者互相依托、相輔相成。

二、基于志愿服務(wù)的勞動(dòng)教育實(shí)踐